【现状】
■不少学校配有心理老师
　　据调查，在中山，不少高校和中学中已配有心理老师定期开展心理课程和活动，帮助学生放松心情，对特殊个案特别关注。
　　市侨中高中部心理教师张环介绍，目前市侨中共有6位心理老师，高中配备4位，初中2位。平日里，这些心理老师在初一、初二、高一三个年级按课表开课，每个班级每两周一节课。这类常规心理课的主题包括环境适应、人际关系、学习指导、生涯规划等，为学生往后的学习、升学做好准备。而对于高二、高三、初三等升学年级，该校则以班主任按需约课为主。此外，他们也常常开展大型的心理教育活动，如不抱怨手环、手工涂鸦、团体游戏、心理电影等。
　　而应对个别求助案例，侨中心理老师会展开充分、谨慎评估。“心理咨询的过程，一般是来访者自述、心理老师分析、诊断进行处理的过程。老师会尽量在学生身上找到其纯粹、阳光的一面，协助其回到正轨。当然，有些严重的案例超出处理范围，心理科老师则会及时转介，以便来访者能够获得及时、有效的深度治疗。”张环表示。

■公益力量进驻校园
　　除了学校配备专业的心理老师，不少社会力量也开始关注青少年心灵成长，如社工机构进驻各中小学，用第三方的角度帮助问题学生找到支持网络，不少专业的心理咨询机构也开始到学校开展公益活动等。
　　据悉，慧心社工虹廷自2014年5月先后在石岐区太平小学、古镇古一学校，以及西区11所中小学开展了“生命教育”，近期她又把相关的课程带到石岐区，反响不俗。“不论是天才、全才，还是人才，我们的孩子都是世界的未来！”“所有的生命都是一颗种子，总要长出自己最好的模样！”这是开展“生命教育”课时，虹廷常常使用的两句话。“生命教育以心理健康、青春期教育、性教育、生命救护、死亡教育为核心，以灵活的课堂和体验活动为载体，为孩子构筑心理健康大厦‘打桩’。”虹廷这样比喻。
　　而在高校大学生方面，去年6月，“风聆”大学生心理关爱平台在中山成立。当天，甘露春天心理咨询基地与大学生免费心理聆听服务 “风聆”App合作，培训了一批有心理咨询资质的大学生志愿者，让他们帮助同龄人解决心灵问题，聆听同龄人的心声，效果也不俗。

【声音】
不应简单地归咎为孩子太脆弱
　　虹廷告诉记者，每当出现学生自杀事故，网络上都会看到不少成人评论，认为现在孩子太脆弱了。事实上是这样吗？
　　她曾经接触过一起个案：一个12岁的女孩子阿婷企图自杀，她的成长环境值得大家深思。
　　阿婷在五年级时，被六年级学长拖到墙角，强迫其接触该名学长的生殖器。然而，事后却被班主任老师 “一知半解”地认为其早恋，在班会上被批评。她在班级被孤立，在家被家长责骂。因为觉得羞耻，她没有选择对别人倾诉，而是埋头读书，以获得老师和家长的正面评价。而正当她离开了这个噩梦般的环境，到另一所中学后，同样的事情再次发生。
　　“没有一个人，包括家长、老师，让她觉得是可信的，这时她选择自杀，大家还会觉得她脆弱吗？”虹廷说，许多家长认为物质生活好了，现在的孩子比以前的自己更幸福，根本没有理由选择轻生。然而事实上，邻里关系改变，作为独生子女的孤独感，这些都常常让孩子们缺失安全感，他们精神世界面临的考验更加复杂。
　　以阿婷为例，如果当时被说早恋的时候，阿婷的家长不是100%相信老师，多问一个为什么；当孩子出现手抖、噩梦的时候，多问问孩子是否发生了什么事，也许能将对孩子的伤害减到最少。“关注孩子心灵成长的身边人不多，家长老师都在用老办法对付新问题，这明显是不够的。青少年心理问题不全应交给专业机构做，身边的人应该有这个意识。”虹廷说。
　　一名不愿具名的青少年社工王姑娘告诉记者，一些家长“粗线条”行为也是引起这些学生心理问题的原因。比如不少中学生的情绪进入了敏感期，一旦发现自己不被他人理解、关注或者尊重，就会容易出现极端的情绪，甚至伤害到自己。
　　虹廷说，我们希望孩子构筑什么样的心灵世界，就应该营造怎样的现实世界，家长要有“平常心”，管理好自己的情绪。