莫忽视小学生的心理健康教育
　　文/郑文芝
　　说起小学生的心理健康教育，也许有些人会不以为然，认为“小屁孩嘛都不懂”。其实不然，现在的小学生，由于大多在家娇生惯养，受不得一丝挫折，若是因一些错误受到老师或家长的责骂或是惩罚，就会感到自尊心受到了伤害，从而产生压抑的心情，轻者会产生厌学情绪，严重者会一时想不开而选择轻生，酿成了悲剧。
　　这并不是危言耸听，媒体时不时就有所披露：2012年11月，广东省广州市某学校一名6年级男生因学习成绩不好，并时有不完成作业的情况，被老师批评过几次。这天，这名男生和班里几名学生的语文作业没有完成，受到了老师的严厉地批评，还撕烂了他们的语文课本。没想到第二天早晨，这名男生在英语作业本上留下“我去死了”的遗言后跳楼身亡；2013年3月，杭州市某小学的一名4年级女生因连续几天没有完成作业，老师对其批评后通知家长，让家长将其领回家“补齐作业”。谁想到回到家后，该女生竟从7楼跳下；2016年2月28日，是贵州省都匀市中小学开学的日子，一名父母在外打工的某小学5年级女生因没有完成寒假作业，学校老师不让报到。回到家后，奶奶批评了她几句，她竟从小区三单元16楼处跳下，结束了花朵般的生命……一桩桩的悲剧，一个个陨落的幼小生命，无时不在向学校和家长发出警示：对孩子的教育，我们不能只注重孩子的考试成绩，而忽视了孩子的心理教育和挫折教育。
　　首先，要从家庭角度着手，营造孩子心理健康环境。家庭是孩子的第一学校，父母是孩子的第一老师。家庭的和睦、父母的恩爱、科学的教育，都会对孩子的心理健康产生影响。有的孩子在家是“小皇帝”，全家人都围着他转，从而容易使孩子养成目中无人、为所欲为、“我说了算”的性格。而步入学校，环境发生了变化，一切言行都有制度约束，这就容易使孩子感觉“不自在”，如果再受到批评甚至“惩罚”，就容易“受不了”而走向偏激。所以，在家庭生活中，父母处处要以身示范，以自身良好的生活习惯、科学的教育方法引导孩子养成关爱他人、不怕困难的性格，使孩子的心理得到健康发展。
　　其次，要从学校角度着手，引导学生心理健康发展。我们应该承认，孩子们的性格和智力都存在着差异。因而在教学活动中，有些老师出于“恨铁不成钢”的心理，加之“应试教育”的体制没有从根本上打破，便经常对那些精力不集中、学习不认真、作业不完成、成绩上不去的学生进行“敲打”性训斥或惩罚，有些还时常“向家长告状”，使家长对孩子来一番强化性“教育”，结果导致孩子越发的对学习不感兴趣，对学校产生恐惧。所以，作为学校和老师，要强化“传业授道解惑”的根本，努力改变应试教育的现状，在全面发展学生素质、丰富学生课余生活方面做出探索，使校园变成孩子们的乐园。
　　第三，要从社会角度着手，开展有利心理健康活动。孩子在学校的时间有限，而家长大多又忙于工作，特别是寒暑假，孩子大多是处于“自由”状态，如果教育引导不当，就会直接影响孩子的心理健康。为此，我们的社会应该担当起教育的责任，关心儿童少年的心理健康成长。社区、工会、妇联、共青团等单位可通过组织夏令营、科技活动、科普讲座、读书交流等活动，引导孩子更多的认识环境、感知社会、接触世界，从而丰富孩子们的想象力，提升孩子们的创造力。这样一来，则有利于孩子们消除焦虑、抑郁、自卑等不良性格，有利于孩子们把不良的心理表现消灭在萌芽状态，有利于孩子们德、智、体、美、劳诸方面全面发展。