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青春期交往与性心理
2012-12-12 19:09:45    作者:心理在线青少年心理专家 房山海

谈谈青春期性心理健康教育

 

一、 性是什么

 

今年8月下旬的一天中午,一位妈妈打来电话,低沉的声音有些颤抖:我快崩溃了。一阵沉默,“肯定是遇到应激的事让您非常难过,慢慢说,我在听”,电话这端我的心也很沉重。最近一两年假期末或开学初,会有一、两位少女怀孕的应激心理咨询,我担心又是此类应激事件,家长继续说,女儿高二了,一直很优秀,不仅长得很漂亮,而且学习成绩各方面都很优秀,我不相信她能做这样无知无耻的事来,我实在受不了了。母亲继续说,孩子一周前参加学校组织的出国旅游,明天就要回国了,今天上午我收拾她房间时,无意中发现了她在医院的化验诊断单,还有堕胎处方药单,我眼睛一阵发黑,使劲杂眨眼后又仔细看了一遍,写的是女儿名字,我的头脑马上蒙了,差点儿晕倒,心里堵得慌,如果女儿在身边,我要狠狠揍她一顿,虽然我从来没有打过她。“确实,您女儿因为在青春期性无知的情况下,做出了不合时宜的事让您很伤心,您打过她之后呢?”我小心地问。是啊,我的心很乱,不知如何面对我女儿,她明天就要回来了。我说,首先要处理好您的情绪,然后商讨如何面对您女儿的方法。下午在咨询室里我处理了母亲的情绪,同时一起商讨了和女儿交流的方法。整个晚上我的心情很难受,如果在事情发生之前有所防范,总比应激救火好,于是在尝试在咨询活动中对于性困惑的青少年有性健康意识的引导,并拟在中学开展青春期性健康教育课堂。

在青少年心理咨询活动中,我问同学们,人与动物的重要区别在哪里?同学们会回答:人能使用和制造工具,而动物不能。我说,回答的很好,还有吗?同学们好像被问住了,惊奇地看着我,好像在说,书上就这么写的。再想一想,我又提示到。同学们会讲到:人穿衣服,动物不穿;人有理想目标,动物好像不明显;人有文字,动物没有;动物有时发起兽性无法驾驭,人多一些理性……,嗯,我肯定同学们讲的很好,这些都是人区别于动物的一些特性,还有重要的一点就是---性。

    虽然人和动物都有雄性和雌性之分,但是对待性的观念不一样,动物只是在发情期为传种接代才交配,交配讲究实用,而人类除了生育之外,把性当做是爱的最高境界,认为因为有爱而有性,而且不受发情期限制,最早的猿人,和动物差别不是太大,随着双脚的直立,从野外走向村落,人类穿起了衣服,遮住了隐私处,使人类生理上有了神秘之处。随着文明进步,人类建立了社会规范,建立了文化体系,建立道德、法律体系,这些都是保证人类生活有秩序。对于性,人们也有了性伦理、性道德。

我问同学们,你是如何看待性的?同学们会沉思一会儿不说话,嘴动了动,还是开不了口,不敢说出来。你认为是邪恶的吗?部分同学点点头,“不,美好的”,也有同学同意,“神秘的”“神圣的”各种说法都有。我肯定说,性是人的隐私,也是神圣的,它无所谓美好或者邪恶,如果你以恭敬的心对它,它是美好的,你随便亵渎它,它就是邪恶的。我又问同学们,性是生理需求还是心理需求。同学有的说是生理需求,有的说是心理需要,看法不一致。人类首先满足的生理需求吃喝拉撒睡,阳光、空气、水、食物等满足生理的基本需求。这是第一层次的需要,不可缺少的,缺少了人就没有了,第二层需求慢慢到心理的需要,需要有安全的环境,稳定的秩序,没有这些容易患心理疾病;第三层是爱情、友情、归属需求,性属于这一层次需求,这一层是人类心理需要,同时性的需求包含一定的生理需求,但这个生理需求不是必须要像吃饭喝水那样经常得到满足的,有了它人生逐渐完满,不能满足它,人也不会像第一层需要那样而不能活。

德国哲学家费尔巴哈有句名言,没有精神的肉体是动物,没有肉体的精神是神,肉体和精神的统一才是人。而这种统一,正是性与道德的统一,树立一个和谐的性观念、性道德是非常重要的。下面谈谈性观念性道德的发展史。

 

二、性观念与性道德的发展

 

(一)、蒙昧时期的性神秘和性崇拜

  人类对性的认识首先是性的神秘,并发展表现为极端:疯狂的性崇拜和严酷的性禁忌。

  由性神秘引发的男女生殖器崇拜 ,是世界各民族发展史上曾经普遍存在过的文化历史现象。最初对性的崇拜,是因为能孕育生命,不是今天的那种色情泛滥,而是一种生命意志的强烈体验,反映着人类自身的生产??种的繁衍。

性禁忌,其中有一条是乱伦禁忌,是人类最重要最古老的性禁忌,就是禁止血亲之间的性交。乱伦禁是生物遗传的选择(达尔文自己和表妹结婚证明了近亲结婚的危害,后来用法律规定了),也是性道德意识的萌芽。

中国古代房事禁忌列举几条:

 养生之要、在于爱精、爱精之德、在于交合有度,若能一年二十四气(二十四次)施精(做爱),能寿一百二十岁。这也是符合中医养生的医理,中医认为精血同源,泄精过多精血耗失,影响人的健康与寿命是有一定道理的,年轻人耗精过多,记忆力减退、失眠多梦、神经衰弱是常见的,中老年人则会腰酸背痛,体力减弱。

另外还有三大禁忌

1、是(天忌)在大寒、大热、大雨、大雷、地动、雷震、日月蚀之时慎重。

2、是(人忌)在吃饱、喝醉、喜怒、忧愁、悲哀、恐惧等不良情绪之时慎重。

3、是(地忌)在佛庙、道观、社稷、井灶、山川、神?之地慎重。

犯此三忌者不死(猝死)则残(性病或各种虚脱症),慎之、慎之、慎之。古代人提出这些禁忌是有一定科学道理的。天地人三忌确实存在着生理和心理基础,比如在醉酒、紧张、恐惧、悲哀的情境下做爱是非常伤害身体,对性心理有阴影的,比如在佛庙等神灵的地方做爱,也会产生性心理疾病。

这个时期性是神圣的。

  (二)、农耕时期的生殖道德观

  农业社会信仰的性道德是性不离开生殖目的。人类的定居和耕作,把人类带进了农业社会,也带进父权制家庭中,人类由此产生了一系列新的性关系,性道德和性心理。

  性活动必须由婚姻来支配和制约是农业社会中最基本的性道德,否则便不被社会容忍或接受。这条最基本的性道德一经产生,就具有强大的生命力,一直延续数千年直至进入到现代的工业社会之中。

  如果说,人类在从动物界脱胎而出中所产生的性进化,是人类历史上的第一次性革命;那么,农业社会的基本性道德的确立,则是人类主动选择、主动促成的第二次性革命。

  在农业社会中,生殖是一切性活动的唯一目的,违背这一目的的性活动都被制定为不道德。性的唯生殖目的观作为一种社会道德存在。

  (三)、禁欲与纵欲较劲期的性观念混乱期

  人类在性压抑(主要是女性)状态中走过了漫长的历史。在中国古代对女性有很多规定,比如三从四德,离婚的女子或失去丈夫的女子再婚很难,立贞洁牌坊等为女性禁欲树立榜样,特别是宋明理学家的禁欲主义为主体的性观念占主流,并延续至现代社会。

  在西方,曾有过性快乐主义的时代,但随着基督教的兴起,性快乐主义被斥为纵欲主义或淫荡世风而不得不转向于禁欲主义。

  可以这样说,本世纪六十年代前,凡是接受基督或受西方文明影响较大的地区与民族,无不或多或少地接受了基督教式的性禁欲主义。这已经成为具有世界历史意义的宏大久远的性文化现象。

西方的性革命,始于十九世纪末,西欧北美从十七世纪以来建立的基督教新性文化,尤其是十九世纪的维多利亚时代风尚及其形成对传统性观念、性伦理激烈对抗,标志是西方的性革命,心理学家佛洛依德提出性压抑概念正是在这样的背景下。在本世纪六十年代的美国性革命达到了登峰造极的地步,并影响世界各地。

性革命带来的积极作用表现在:尊重女性的性权利,保障男女自由交往,打击并防范强奸和性骚扰,普及性知识、防治性病及性功能障碍,保障老年人、伤残人以及弱智人的性生活权益,提倡避孕与优生等等。但也带来消极作用,也许是对过去禁欲主义的矫正过度导致性开放,而出现了大量性病,每年性病64万,30%是青少年,包括后来的艾滋病,西方国家在上世纪90年代之后觉醒,觉得性开放过度导致的危害更大。

(四)、回归正常期

由于缺乏科学的人伦的性教育,包括性伦理、性道德、性安全等教育。导致11岁孩子生孩子,14岁女孩子宫摘除,终身不能生育。始于本世纪初,有识之士提出:谁来保护下一代的母亲,休息修养伤痕累累的子宫,并提出了贞洁教育这一我国古老的性道德观,并郑重指出:贞洁是母亲送给孩子的最珍贵的礼物,让子宫成为不污染纤尘的宫殿。在西方有一些学校开展贞洁教育了,而且取得了很好的效果,美国官方大力支持贞洁教育,肯定这是一项有益于青少年的品德教育,这几年来美国国家整体的品德提升,使得犯罪率下降到1970年代以?的最低程度。青少女未婚堕胎比率更是上个世代以来最低的百分点。青少女未婚生育的比率比过去十二年?下降许多。

以上简单的概述表明性观念发展经历了四个时期,首先是远古代的性崇拜,第二,是农耕时代的严谨的性道德,第三,是工业革命的禁欲与开放的较劲的混乱期,第四,经历开放期之后的回归正常期,越来越多的人认识到回归到正常期是人类必然的选择。

 

三、青春期性心理健康教育

 

很多人可能对性教育认识存在误区,好像觉得就是生理卫生书上写的、围绕性器官进行的教育,忽视了更全面性教育,比如:性别角色的教育、两性之间如何交往的教育等,现在尤其要对青少年进行性安全、性伦理、性道德教育,要与美的教育---青春美、内在美外在美,爱情教育结合起来,还要与人生教育、人格教育、幸福一生教育结合起来。当然还需要帮助青少年解决一些性困惑问题。下面简述这几个教育的内容:

1爱的教育,爱在青春期培养非常重要,现在主要是缺少爱的教育,父母以为为子女做出很多牺牲更多地满足物质条件就是爱,青年男女常常错误地以性为爱,认为男女之间的性是爱,不知道缺少爱的性是不道德和不健康的,关于什么是爱下次有专门的文章介绍。这里简单介绍家庭的爱,男女同学和异性家长的联接,建立比较好的亲子关系,家庭中要有情感的关怀,爸爸表现得体做儿女的表率---偶像。有些女孩父爱饥渴症,寻找替代父亲,也是早恋的原因之一,青少年“早恋”问题,更多的发生在一些不和睦、缺少温暖的家庭,孩子的情感的需求在家里得不到满足得不到关注,就会使他们向家庭以外的世界去寻找情感的满足和替代补偿。那么异性家长的关爱可以平衡情感缺失。此外,家长在爱与性方面要为子女做出表率,男同学在男人身边学习做男人,女同学在女人面前学习做女人。

2崇高目标的教育,教育的目的是使人更高尚起来,《大学》里讲在止于至善。将性力转移到学业,社会竞争上来。青春期(有专家称性待业期)暂时没有性,不会影响健康,反而是滥用性可能会导致各种疾病甚至死亡。美的教育是高尚教育的一部分,女人的美---外在美是青春热情,内在美是气质文雅,谈吐优雅。男性美?外在美是有力量有朝气,内在美是有修养,有远大理想。青少年时期正是锤炼自己的时期,用更多的时间打造自己内外的美。

3爱情教育,友谊是开放的,爱情是专一的。青少年期一个很重要的任务就是要学会如何与异性交往,许多家长认为孩子与异性的交往会分散精力、影响学习,心理学研究发现,一个与异性交往成功的人,往往情绪饱满,精力充沛,学习工作效率提高。所以家长老师可以鼓励男女同学正常交往。公开释放情绪压抑,如,小学生集体舞,中学生交谊舞,花样滑冰,探戈等,在这些高雅的活动中,阴阳调和,公开交往可以预防走到地下。男女交往四大重要功能。

1),愉悦身心,增进健康,男人来自火星,女人来自金星,来自不同星球的人有磁场反应。

2),青少年在第二个断乳期,能和异性的交流,了解异性心理,丰富自己的个性,完善自己的人格。青春期少男少女心理上的差异越来越明显。男孩子往往性格开朗、勇敢刚强、果断机智、不拘泥于细微末节,不计较于点滴得失。当然也有的男孩骄横粗暴,逞强好胜。女孩子则往往文静怯懦、优柔寡断、感情细腻丰富、举止文雅,有较多的被动意识。男女同学相互交往、相互吸引,往往易于发现对方的长处和自己的不足,有利于完善男性、女性的一些性格,丰富和完善自己的个性。青春期的男女学生由于性意识的发展,往往非常留心异性同学(特别是自己喜欢的异性)的一笑一颦,一举一动,喜欢对异性同学评头品足,同时男女同学又都很重视异性对自己的评价。男女同学在评价对方的同时,当然也一定会注意规范自己,塑造自己,完善自己,从而在评价别人中学会评价自己,使自我评价能力得到提高。

3),排除心理烦恼,成长的烦恼,家长吵架,孩子心理脆弱,需要安慰,有异性同学安慰,像是得到异性父母的关爱;在开展班级活动时,注意男女同学的搭配,男同学生病了,让女同学去探望;女同学行李重,让男同学去帮忙。诸如此类借助异性效应的作法,可以形成一种愉快喜悦的氛围,使集体成员之间产生一定的情感依恋,增强集体的凝聚力。这可以消除学生进入青春期后所产生的烦恼和对异性的神秘感,使男女同学之间的关系正常化,在集体交往中形成纯洁的友谊。

4),提升智慧,增强自尊心、自信心。男孩在思维方式上偏重于抽象化,概括能力较高;女孩在思维方式上多倾向于形象化,观察细致,富有想象力。因此男女同学在一起学习就可能相互启发,使思路更加宽阔,思维更加活跃,思想观点相互启迪,往往能触发智慧的火花。在活动中男女同学相互交往,心理交融,也易取得明显效果。在活动中,男女同学在异性面前竭其所能,努力出色地完成任务。男女同学都会在异性同学面前表现得有礼貌、温文尔雅、有自尊,有自信。青春期的男女学生都希望引起异性的关注,都希望能以自己的某些特点或特长受到异性的青睐。事实证明,有些对家长和老师都不顺从的男孩,在女孩帮助下,却能够逐渐要求自己专心学习,各方面都有了很大的进步。男孩往往为此激励自己,使自己成绩优异,谈吐文明礼貌,举止潇洒自由,服饰整洁大方,富有探索精神,具有豁达的胸怀和男子汉气质。女孩也不知不觉地对自己提出了要求,学习刻苦努力,举止优雅大方,待人温文尔雅,言谈风趣,富有修养。这种异性间的相互激励成了男女同学发展的动力和促进剂

4贞洁教育,是性道德教育的一种,作为一个女性,她守住贞洁是对她未来子女的尊重,贞洁是母亲送给孩子的最珍贵的礼物。婚前性行为对日后婚姻带来的问题有:将配偶与从前的性对象比较,易发生不忠于配偶的倾向;传染性病的可能;较容易离婚,在美国,妇女被同居的男友虐待,比被丈虐待的比率要大50倍。性是一项道德活动,非法性事会带来不良后果。家庭的基础是稳定的婚姻,而婚姻的粘合剂是忠贞;如果对配偶不贞,家庭的基础就崩溃了。
  如今,世界新潮流正在走向洁身自好之路。越来越多的青少年公开表示:愿意等到结婚之时再发生性关系。仅仅在美国就有50万的年轻人公开如此宣誓,他()们认为性爱定会在那儿等着你,何必急于一时呢?就算在20岁前还没有体验过,至少也还有四五十年等着你,而如果你愿意等待的话,总会遇到一个愿意对你付出承诺、共守一生的配偶。

5性心理困扰指导

  青春期荷尔蒙作用,爱的缺失、溺爱等带来的性冲动、畏惧和过度好奇的心理,性角色错位、恋物、过度手淫等等给青少年带来不少困惑,有的已经造成心理问题了,老师要给予高度关注,如果处理不当,这会给成人之后正常恋爱交往产生一些障碍。轻度的心理困惑通过以上的青春期性教育及交往活动可以化解,严重的一定要及时看心理医生。

  青少年心理尚未完全成熟,性心理的发展更是幼芽,广大教育工作者科学的人性化地指导,对青少年的人生会起积极的作用。

  


 

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