加拿大四年级女生克莱奥每月都有一项重要的“理财”工作要做：把父母给的零花钱分为三份，一份存银行，一份买自己想买的东西，另一份捐给慈善机构。 

　　母亲谢莉女士对新华社记者说，每月给克莱奥的零花钱数量是一定的，但三份怎么分完全由克莱奥自己决定。除了捐给慈善机构的那份不能为零以外，另外两份的比例她可以灵活掌握。一分钱不存也可以，但如果克莱奥想买球拍之类的“大件”用品就不能再向父母开口要钱了。

　　谢莉说，她和丈夫是一年前要求女儿这样做的，主要目的是锻炼她独立处理问题的能力，同时也培养她的理财观念、责任心和爱心。

　　谢莉夫妇让女儿自己管理零花钱，反映了加拿大父母和学校教育的一个核心思想：在合理规则约束的前提下，给孩子更多快乐和自由成长的空间。 

　　加拿大的教育崇尚寓教于乐，不说教，重体验。课程设计符合学生年龄，尊重孩子的天性，老师将知识一点点“渗透”而不是“强灌”给学生，教学的目标是培养学生自我学习和交流的能力，增强他们的想象力和创造力等。

　　以语言学习为例，老师从不单独给学生讲抽象、枯燥的语法，而是通过听故事、唱歌谣、排短剧和读小说等学生喜闻乐见的方式，逐渐培养他们“说”和“读”的兴趣与能力，在“说”与“读”中体会和学习语言。

　　对于一个故事的结局，老师往往引而不发，而是鼓励学生们自己进行分析。在排练短剧时，老师轻易不会分派“角色”，而是让学生自己选择争取，但必须要给出有说服力的理由。课余不布置抄写单词，而是带学生们去校图书馆挑选自己喜欢的故事书带回家读，次日再把故事讲给老师和同学听。通过这样一两年的锻炼，初到加拿大的移民小孩也都能讲一口流利地道的加拿大英语。

　　加拿大的小学生感受不到任何硬性的压力。在三年级之前因为班级规模普遍较小，老师有精力对学生因材施教，因此少有正式的考试，也不会按成绩排名次。每学期一次的“成绩报告”也是保密的，均由班主任封在信封里由学生转给家长。确有必要的话，班主任会约家长进行“一对一”的面谈。加拿大老师认为，处于成长期的孩子接受能力有快有慢，“闻道有先后”，不可刺伤任何人学习的自尊心和积极性。

　　加拿大的小学不是“象牙塔”，没有高高的围墙，而是与周围社区融为一体。这也是加拿大又一重要教育理念的反映。常听当地一些老师讲，学生最终都会成长为“社会人”，他们当然不能脱离社会，要在“大海中学会游泳”。加拿大各学校每年都会组织形式多样、内容丰富的课外活动，既让学生们从实践中检验了课堂所学，也使他们有机会直接触摸社会生活。

　　快乐与自由只是加拿大少儿教育的一面，而这一点是建立在遵守规则与纪律的基础之上的。

　　加拿大的孩子们从幼儿园起就开始接受规则和纪律教育，包括行为举止要礼貌，着装讲话要得体，走路乘车注意安全，以及学会倾听，学会排队，学会合作等等。每个学校都有一套完整细致的规则和纪律要求。比如，因故旷课、迟到早退需向校长室及时报备；遵守课堂纪律，不许喧哗吵闹；通过走廊时要靠右依次行走，不能妨碍他人；不许欺凌弱小；电子玩具、手机、MP3等不许带到教室，须放到自己的更衣柜内，否则会被没收；一到校园，所有电子设备都要关闭，耳机要摘下等等。有违者轻则口头警告，再则去“反省室”思过，严重的则会被开除。

　　为了使规则和纪律落到实处，加拿大各学校还特别重视对学生良好性格和心理的培育。学年内的每个月都围绕自律、讲礼貌、诚实、易于合作、尊重他人、有同情心和责任感、乐观向上、爱护环境、乐于助人等主题安排相关活动，通过形象化的方法和手段把规则要求具体化，使学生们易于接受。