北京教育学院近日发布《北京市中小学心理健康教育课程和实践活动操作指引（试行）》，为中小学心理健康教育提供“操作手册”。《指引》提出，学校应保障每名学生享有均等、规范的心理课程资源，各科教师可根据学科特点开展五育融合类心理实践活动。

AI制图《指引》为全市中小学划定统一的心理健康教育教学框架，涵盖六大课程主题：

自我发展学会学习情绪调适人际关系升学择业生活与社会适应学校应定期组织心理健康教育日、教育周、教育月等主题活动，开设心理健康类课后服务，围绕校园心理健康教育氛围建设开展创新性实践活动。

北京教育学院思想政治教育与德育学院副教授林雅芳介绍，《指引》专门设置五育融合类心理实践活动，引导各学科教师将教学内容与心理育人融合。“各科教师可以立足课堂，依托学科教学内容挖掘心理育人切入点，常态化开展微型融合实践活动。”林雅芳举例：

语文、历史等人文类学科：可借助人物事迹、文本情境引导学生增强自我认知、健全人格发展数理化等理科：可依托实验探究、小组合作，培养学生抗挫能力、合作意识与理性思维美育、体育、劳动实践：学校还可依托这些舒缓学生学业压力，提升情绪调节能力依据《指引》，中小学将依托运动会、科技节、音乐节等开展跨学科五育融合类心理实践活动。各科教师将把学科特色融入心理健康月、校园文化节、劳动实践、体育赛事等校级活动，配合设计特色融合环节。例如：

美术教师负责心理漫画、情绪绘画活动体育教师组织团体拓展减压活动劳动教师开展生涯实践、劳动成长体验活动多学科协同打造五育融合心理实践场景学校还将联动家庭延伸心理育人场景。林雅芳介绍，教师应在作业布置、课后答疑、家校沟通环节融入心理引导。学校可参考《指引》制定家校协同五育活动方案，设计亲子共读、家庭实践、学科体验类亲子任务，引导家长关注孩子在学习、人际相处等方面的心理状态，打通课堂与家庭的育人链条。

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来源：北京日报客户端

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