为破解学生心理健康教育形式单一、参与度不足等问题，金沙县教育局以“德心共育?沐光而行”校园心理健康节为实践载体，探索出一条“专业引领、趣味驱动、全域协同”的心理健康教育新路径，为县域学校心理健康工作提供可复制经验。 　

顶层设计构建“1+3+N”协同推进机制

金沙县以“一套专班统筹、三阶段分层实施、多主体联动”为框架，成立由教育局主导、学校承办、心理工作坊专业支持的工作小组，明确“宣传普及?实践互动?赋能深化”三阶段目标。启动阶段通过“线上+线下”立体宣传矩阵（LED屏、广播专栏、漫画展等）营造氛围；实施阶段以游园会为核心，设计情绪调适、人际交往等五大主题互动区；赋能阶段针对初三学生开展定向心理拓展，形成分层分类推进模式。 　

五育融合打造“游戏化+学科化”体验场景

活动突破传统说教形式，将心理健康教育与德育、体育、美育深度融合。例如，“乒”出活力甩焦虑（体育融合）、生命能量树许愿（美育融合）、“协调身心”手脚并用游戏（劳动教育融合）等12项子活动，通过集贴纸兑奖机制激发参与热情。同时，开发“舒尔特方格训练”“同频共鸣”等认知训练项目，将心理学理论与趣味实践结合，让学生在游戏中掌握情绪管理、学习专注等技能。 　

精准干预建立“分层需求响应”服务体系

针对不同群体需求差异化设计活动：面向全体学生，通过游园会提供普惠性心理调适支持；针对初三备考压力，在第四中学开展团体心理拓展，以口号激励、协作游戏等方式疏导焦虑；依托班主任开展后续主题班会，巩固活动成效，形成“预防?干预?巩固”闭环。 　

专业赋能激活心理健康教育资源

整合本地心理工作坊、学校政教处、骨干教师力量，通过“专业团队设计活动+教师全员参与执行”模式，提升教师心理辅导能力。活动累计动员100余名教师参与项目设计及现场指导，为后续常态化心理健康教育储备人才。 　

校园心理健康节覆盖平坝中学、第四中学2000余名师生，参与率达98%。活动现场，学生们纷纷表示，活动“有趣有用”，人际交往信心、压力应对能力等核心指标显著提升。心理健康教育以学生兴趣为切入点，通过机制创新、资源整合、专业支撑实现“寓教于乐”，为县域学校破解心理健康教育难题提供实践范本。　　

特约通讯员 胡鑫

编辑　陈茜茜

二审　廖波

三审　刘钢