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我国大学生就业心理健康教育研究的现状如何?
2023-05-28 19:55:19    作者:穷心理 四川 优质情感领域创作者

随着高校的扩招和教育改革等多方面的影响,大众化的高等教育逐渐进入我们的视野,在这一改革下,高校毕业生的就业问题发生了巨大的变化,屡见不鲜的“最难”两字逐渐进入大众的视野。



伴随着就业形势的多样化、就业促进与创业引领的发展,在就业选择的过程中,会产生一系列社会不适应心理问题。据麦可思数据显示就业心理问题成为影响大学毕业生心理问题的重要因素,跃居第四的位置,紧随学业因素、情感疑惑和人际关系处理三个原因之后。可见,在面对就业选择中,评价学生的就业指标不仅是对其自身个人能力的肯定,同时也是对其心理素质的重要考量。



“大学生是国家发展的生力军,解决好大学生就业问题是民生之本,关系改革、发展和稳定的大局;就业问题既是重要的政治问题及社会问题,也是关系每个毕业生切身利益的经济问题。”在这种形势下,竞争的压力也会随之增大,不可避免地会给大学毕业生心理等精神方面带来巨大的压力。



如果不能正确看待这些问题和学会以一种乐观积极的心态去面对,就会使毕业生产生一些思想和心理等问题,造成毕业生在就业过程中的迷茫乃至困惑等负面情绪的产生。



在这一过程中更有甚者会选择走一些极端的道路,从而造成了一些悲剧的上演。相反,通过对这些理论的实用研究,找到一种更为积极有效的处理方式,有助于我们更好地从社会的整体层面帮助与保障大学生就业中的心理常规化发展。



大学毕业生的就业难现象成功晋升为普遍关心的群体性现象。每年的毕业季我们都会看到社会上的各种报道被冠上“最难”的字眼。在这一过程中,如果大学毕业生不能正确看待压力,学会以一种较为积极乐观的心态去面对,容易诱发一些相对程度上的不良情绪的产生,有的甚至会选择走向极端,造成一些悲剧的上演。



我们可以从各类的报道中看到有关大学毕业生就业过程中的可悲事件的发生,对这种事件的及时处理,并想出更好的解决对策,从一定的源头上加以阻止,具有一定的针对性。而从相反的角度来看,一定的就业压力有时也能成为催人奋进的精神动力。因而,加大对大学毕业生社会适应心理的培养,帮助其未来的就业发展,在不断提高就业质量和能力方面,更具有较强的现实性。



我国对于社会适应心理的研究,在时间年限上没有国外的学者研究时限长,但在一定程度上具有相当水准的前沿性。研究更加倾向集于:相关就业心理健康教育和就业社会适应心理研究。



就业心理健康教育



就业心理健康教育从某种程度来说对大学生的择业产生积极的支持作用。在我国,虽然对大学生的就业心理健康教育的研究时限短,但经过一段时间的发展,取得了相当大的进步。可以概括分为两大阶段。



第一个阶段:初始阶段。这一阶段的主要表象为探索分析。经过一段时期的发展,多数高校已经开设了心理健康教育的课程,可见心理健康的知识正式以一种更加稳步的形式进入到学生学习和生活的各方面。



在这一阶段,由于当时国情等的限制,“统包统分”成为当时学生就业的主流形式。因此,对于大学生来说就业问题没有受太多的限制,由此基础上可产生的心理问题也相对较小。高校就业心理健康教育的重视程度也较低,处在一个刚开始萌芽发展阶段,相对于成熟,还正需要进一步探索研究。



第二个阶段:稳步发展阶段。在这一阶段中由于国情的变化,整个社会的就业机制逐渐发生了变化,加之招生规模的扩大化,就业压力乃至整体的形势开始发生变化。



不少专家、学者开始了对其的研究和积极寻找解决的对策,从政治、经济、社会整体层面进行研究,并得出了十分具有说服力的解决方案,对方案不断的进行分析与论证。深入发掘其存在的内部因素,针对不同的心理问题,进行不同形式的论证,提出有效的建设性意见。



随着高校教育制度的改革,这种风向标更是朝着更加积极的势头发展。在大多数学校中建立了就业指导服务中心和就业心理课程也逐渐规范化,大学生的心理健康教育贯穿于其生活的每个角落。此外,专业的师资队伍也开始形成。可见,大学生就业心理健康教育朝着良性发展。



对于社会适应心理的研究



(1)我国人格心理学家黄希庭教授把社会适应看作是一种人格适应的过程;把压力的处理与应对看作是普通个体人格与社会支持之间的一种联系密切的、交互作用的结果。



同时也将个体的社会适应划定出一条较为明显的界限,在这个界限中含有两个方面:首先个体要学会去接受现存在整体社会的生活方式;其次要遵守自身和社会规范。个体要不断的适应社会,换种方式来说,就是个体通过不断加强自身积极的努力或是行为方式的正常化转变,达到社会常规化的发展水平,从而形成一种合理化的和谐。



(2)杨国枢将这种转变方式分为四个主要阶段。即拒变阶段、迁就阶段、因应阶段和我们所常见的退避阶段。可见,在针对社会适应的早期阶段,大多数的研究集中在拒变阶段,而后期的研究更多是集中在退避阶段。通过各种不同阶段的相互发展与变化,其本质在与维护一定期限内的平衡。



通过两者间的相互促进,进而相互发展,形成一种较为恒定的平衡。但在特定的情况下,二者也会出现相互背离的局面,这就要求对不同的情况要进行深入分析:是屈服于外在的压力;还是遵从内心;或是调整内心。



(3)贾晓波从心理适应的内部机制来考虑,认为这种转变要经历具有共通性的三个阶段:自我认知调节、自身态度转变和最后所作出选择。贾晓波的理论对于以后的研究具有十分重要的研究参考价值。黄希庭在总结其理论后提出了平衡状态观点。



在其观点中认为,当个体在面临一些应急的问题,或是压力时,首先其内在的特质会对这种情况进行预先的应对,在这种情况下会调动其自身已有的心理处理经验进行应对,或是让自身保持一种相对平稳的心理状态。可见,人格的个性心理不是自身存在的结果,而是与社会适应积极相关,并与其相互作用而形成的结果。



(4)杨彦平研究重点略有不同。他将重点集中在中小学生社会适应方面。通过对中小学生的日常生活与学习的观察,编制了具有实用性价值的中学生的社会适应量表,将整体阶段分为不同的系统支持,分别进行深入的研究。



主要从内容的相对控制、预测的评估系统、心理的自我调试和潜在的动力支持方面进行考虑。可见,社会适应主要研究两大层面:心理适应和行为适应。行为的适应的表象相对明显,主要通过对工作的胜任程度和在工作中与之相关的人际关系的处理中显现。



其中也包括对生活的相对程度上的独立和人生问题选择的把握;心理适应主要通过学生自身整体感知来掌握。其中包括对自身整体行为的正确认知、能否做到积极客观的评价等。可见,对于社会适应问题的研究,多数的国内学者将其研究的侧重点更加集中在青少年群体的研究上。



国内外对就业问题的研究更加侧重于社会适应性和心理健康两个角度来研究。更加注重研究大学生对社会的适应能力,或者把就业问题的关注点集中在心理问题上,与个体的认知方式、人格特点、自我意识、成就动机等密切相关。所以重视社会适应的心理问题研究,将多种因素结合起来的综合研究,将是未来就业问题研究的重要方向。





 

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