育人先育心，区别于传统的、常用的班会形式、谈话模式，运用应用心理学中群体动力学的知识与技能开展以班级为单位的成长性团体心理辅导，有效地使辅导员在团体活动中逐步拉近与学生的距离，同时激发各个成员的自我效能感，引发成员凝聚力，将个体动机与团体目标、班级目标紧密联系。

　　辅导员是大学生思想理论教育的传播者和价值的引领者，需要运用团体心理辅导技术有针对性的帮助学生处理好思想认识、学习生活、择业交友等方面的具体问题，辅导员在实践中完成价值理念的更新和实践手段的创新，在团体心理辅导贯穿班级管理的全过程中创造思想政治教育新能量，引导学生牢固树立正确的人生观、价值观。激发学生干部以及整个班级团体的职责。

　　辅导员使用质性方法评估阶段性实施效果，通过学生表现、学生资料等掌握学生信息，对学生价值观变化进行评价，此法具有一定的主观性，而基线测量法是通过数据对比检测实施效果。将辅导班级与同一年度其他平行班级的各项指标进行横向对比；以一学年不同学期班级的综合指标为参照进行纵向对比，主客观相结合，检验团体心理辅导在班级管理和学生思想政治教育上的效能。

　　团体心理辅导活动成为学生管理与学生思想政治教育方面的“潜课程”。辅导员由“一对一”的问题解决模式转变为“一对多”的辅导预防模式，让辅导员真正的从辅导做起，辅导员和学生在轻松愉快的“游戏”氛围中体验快乐、体验过程、体验成长，辅导员与学生团结在一起，在“游戏”中贴近学生、贴近生活、贴近实际，不仅丰富了思想政治教育体系，也使学生真正成为思想政治教育传播的驱动力。（作者：孟蕊，唐山工业职业技术学院 讲师）

来源：光明网