□ 熊丙奇（教育学者）

据国家卫健委消息，为贯彻落实《健康中国行动(2019-2030年)》心理健康促进行动有关要求，加大抑郁症防治工作力度，鼓励社会心理服务体系建设试点地区探索开展抑郁症防治特色服务，国家卫生健康委办公厅印发了《探索抑郁症防治特色服务工作方案》。方案要求各个高中及高等院校将抑郁症筛查纳入学生健康体检内容，建立学生心理健康档案，评估学生心理健康状况，对测评结果异常的学生给予重点关注。

近年来，越来越多的高中生和大学生受抑郁症困扰，有的因早发现，进行及时的心理疏导、危机干预与治疗，得以康复，有的则由于缺乏对抑郁症的科学认知，没有及时寻求救助、救治，而产生悲剧性后果。对高中生和大学生进行抑郁症筛查，对测评结果异常者给予重点关注，有很强的现实必要性。

2019年7月24日，中国青年报在微博上发起一项针对大学生抑郁症的调查，在超过30万的投票中有超过两成的大学生认为自己存在严重的抑郁倾向。也有研究表明，抑郁症正呈现越来越年轻化的趋势，但抑郁症的就诊率却一直不高。这都意味着，学生群体患抑郁症的现象必须得到重视了。

基于当前大中学校的心理教育现状，国家卫健委对所有学生开展心理健康普查，将抑郁症筛查纳入学生健康体检内容，就颇有现实针对性。首先其让学生对自己的心理状况有正确的认知，避免学生不把抑郁症当回事，而是要理性看待这种情绪障碍，积极配合老师进行有针对性的治疗。

其次这有利于引导学校现有的心理咨询力量，关注重点需要关注的群体，给他们个性化的心理疏导与救治。简单来说，覆盖所有学生的抑郁症筛查，有助于学生重视抑郁症，加强对有抑郁症学生的关注。

普查学生的心理健康状况，还要基于客观性与真实性，需要避免的是，有的地方教育部门、学校把学生的心理问题也视为教育问题，担心有心理问题的学生多，会影响自身形象，因此就放宽测评标准，或者就是发现学生有抑郁症，也不存档、不报告，担心增加帮助这些学生的工作量，难免会把筛查当作形式走过场。

当然，考虑到学生和社会对抑郁症还有偏见，因此，学校在测评学生的心理状况，建立心理档案时，要注意保护学生的隐私，否则，会给被测评“异常”的学生更大的心理压力和伤害。

现实中，有的学校就存在这样的问题，在发现学生有抑郁症之后，没有注意保护学生隐私，还让班级同学对其进行帮扶，结果引起学生反感，加重学生的心理问题。

另外，调查显示，大中学生的心理问题，主要由学业压力、升学压力、青春期问题、恋爱、人际关系等而产生，为此，加强对大中学生的心理健康教育，既要针对已经发现的心理问题、障碍、疾病，进行咨询、疏导、治疗，更要给学生营造健康成长的环境。在这方面，学校要落实以人为本的教育理念，在基础教育阶段，不能只育分不育人，不重视除知识教育之外的生命教育、生活教育、心理健康教育；在高等教育阶段，学校要把培养人才作为第一要务，完善教育教学管理。其中，不妨建立学业导师制度，对学生的学业发展、心理健康、人生成长等进行指导。

国家卫健委要求，将心理健康教育作为中学、高等院校所有学生的必修课，每学期聘请专业人员进行授课，指导学生科学认识抑郁症，及时寻求专业帮助等。这是从“顶层设计”上为学生心理健康教育把脉，各地学校应该积极响应要求，帮助学生制订更具个性化的培养方案和学业生涯规划，充分保证学生以一个健康的心理，走向美好未来。