南都讯 记者田玲玲 实习生杨静雨　近年来，各地中小学生自杀事件时有发生。作为老师、家长，应该怎样去帮助孩子，防患于未然？“东莞市中小学教师心理危机管理技能提升项目”致力于提升中小学教师心理危机干预技能，建立中小学生心理危机“守门人”体系。近日，该项目为其中30名中小学教师组织了一场心理危机干预识别及干预技能团体培训。

    心理危机干预：心中有“术”，手中有“剑”

    “东莞市中小学教师心理危机管理技能提升项目”由东莞市心理咨询师协会实施，是2018年度东莞市社会组织发展扶持专项资金资助的项目。

    该项目执行人刘勉称，中小学生应对挫折的能力较弱，当他们遭遇成绩下滑、人际关系失败、校园欺凌等挫折时，容易导致心理危机。东莞市心理咨询师协会曾对中小学自杀个案进行案情回顾，发现很多个案在自杀前会表现出异常，但周边人往往发现并不及时。

    “中小学教师与学生群体联系最为紧密，较容易发现危机线索。”刘勉表示，去年下半年，东莞市心理咨询师协会曾应邀前往一所学校为学生做心理干预时发现，很多中小学教师对心理危机的概念、哪些学生容易出现心理危机、青少年抑郁症、自杀的特点等认识都比较缺失。

    现在很多学生在出现危机前，往往较早就呈现出很多线索。我们就是教大家怎样去评估和干预。如果在这个关键节点进行合理的处理，很可能就可以挽救一个年轻的生命。刘勉表示，“东莞市中小学教师心理危机管理技能提升项目”便致力于提升东莞市中小学教师心理危机干预技能，建立中小学生心理危机“守门人”体系，让教师们在心理危机干预中做到心中有“术”，手中有“剑”。

    《精神卫生法》、《未成年人保护法》是基石

    刘勉介绍称，该项目于今年年初实施，将持续至今年10月底，预计共可惠及2000名教师。项目内容包括：举行20场现场讲座，普及中小学生心理危机的特点；讲授心理危机管理的技巧，提高教师危机识别的意识及能力；指导教师应对危机个案；对处理个案遇到困难的教师提供专业督导等。

    近日，该项目为30名中小学教师组织了一场心理危机干预识别及干预技能团体培训。在培训中，很多教师掌握了沙盘和绘画等心理学技能。其间，刘勉讲授了一个缓解压抑情绪的方法：感到愤怒或者郁闷的时候，可以用不擅长的手画画；等到情绪得到一定缓解后，换成擅长的手接着画，能让情绪回归平和、冷静。

    刘勉曾对一名4岁的孩子进行干预，这名孩子亲眼看见母亲跳楼。深受刺激的孩子很难表达情绪，刘勉便让他采用画画的方式表达，同时避免重复回忆“噩梦”。经过几个月的干预后，孩子的状态有了明显好转。

    在培训中，刘勉还发现，教师们对于自己手中的“剑”不了解，“在开展学生心理工作方面，法律才是基础。《精神卫生法》和《未成年人保护法》为干预活动提供了最基础的法律保障。特别是《精神卫生法》，对于精神危机出现时，学校、家长该如何处理做出详细的讲解。”